学龄前儿童应该以玩为主，玩教具对于促进幼儿健康成长、提高学前教育质量具备极其重大意义。但是，当前各种玩教具的质量良莠不齐，给幼儿园玩教具的选择、配备、使用等增加了一定的难度，也对幼儿的健康成长产生了影响。那么，当前的玩教具存在哪一些问题？什么样的玩具最能促进幼儿成长？怎么样才可以生产出更适合幼儿的玩教具？针对这样一些问题，记者做了调查采访。

　　家住北京的刘女士是一位两岁半男孩的妈妈。前不久，刘女士在逛自由市场时看中了一套塑料沙滩玩具，价格也不贵，就想买下来送给儿子。但在拿起玩具的时候，闻到有些异样的气味，店铺老板说有些味道很正常，拿回家晾两天就好了。“结果，拿回家以后，在阳台上足足晾晒了半个月，甲醛的味道才基本散尽。味道不散尽也不敢给孩子玩啊！”刘女士愤愤不平地说。

　　和市场上购买的玩具一样，幼儿园配备的玩具也存在许多安全和卫生方面的隐患。浙江师范大学杭州幼儿师范学院玩具系主任周平和记者说，在一项调查研究中，发现样本幼儿园在餐具、教室、桌椅、水杯、毛巾的清洁消毒频率上每天至少一次的均达到了100%，但不少玩具的清洁消毒频率却只有几周一次。“在对一些幼儿园的观察记录结果也显示，有60%的班级玩具清洗消毒频率在一个月以上，40%的班级玩具清洗消毒频率为每月一次，即使是清洗，最多也只是针对一些看起来特别脏的玩具。按照每周至少一次玩具清洗消毒的要求，样本幼儿园统计的所有25个班级中无一做到，清洁消毒频率均不合格。”

　　“当前，学前教育机构玩教具还存在配备数量不足、标准不健全、质量堪忧等问题。”周平说，玩教具的安全风险隐患不容忽视，许多幼儿园配备的玩教具不符合安全标准，存在安全风险隐患，甚至导致安全事故的发生，而市场导向也使得玩教具存在供货渠道混乱、产品质量缺少检验、购置缺乏依据等问题，因玩教具引发安全事故和损害儿童身心健康事件的相关报道并不鲜见。

　　对于玩教具来说，不管是生产环节还是使用环节，安全、环保都是第一位的，这是不可逾越的底线。浙江向阳花教育器材有限公司总经理赵齐浩表示，玩教具等设施是孩子们频繁接触的，在产品研制及生产的全部过程中必须秉持“安全第一，突出环保”，从原材料采购、产品研发到工艺流程设置以及半成品、成品检验，都一定要坚持“零毒害，零危险”，且在新产品推出市场前要通过权威机构的安全性检验测试，并邀请幼儿园教师及教研机构人员一起做安全性试验。“只有这样，才能确保每个产品都没有安全风险隐患，才能确保儿童的安全和健康。”赵齐浩说。

　　在今年5月召开的一次教育装备展上，记者看到了一款“神奇”的幼儿电子阅读产品。据现场的工作人员说，这款产品是根据《3-6岁儿童学习与发展指南》研发而成，可以让幼儿在Ipad上以游戏的形式轻松认识2000多个汉字。记者随即提出了质疑：“《3-6岁儿童学习与发展指南》只是提出5-6岁的孩子会正确书写自己的名字即可，并没有对幼儿的识字量提出要求。”听记者这么一说，这位工作人员有些尴尬，但他很快就斩钉截铁地说：“虽然如此，但家长有这方面的需求！”而实际上，这种以超前识字为主要特征的学前教育“小学化”现象，会对孩子的长远发展产生不利影响。

　　“高科技大多数表现在技术方法上，容易复制和节省本金，但无法替代和满足幼儿直接感知与操作、亲身体验等学习与发展的特点，在体能、社会性、语言的工具使用等方面存在缺失。”华南师范大学教育科学学院学前教育系主任杨宁教授表示，绝大多数电子科技类产品中的游戏要求的是被动注意，幼儿的想象力、创造力、思考能力、对真实世界探索的好奇心和热情，都会在长期被动注意下受到负面影响。高科技的电子科技类产品不能成为学前教育“小学化”的遮羞布，也不能成为违背幼儿成长规律做法的包装纸。

　　教育部教育装备研究与发展中心综合研究室主任何建闽也认为，对以Ipad为依托的电子科技类产品，幼儿十分喜爱，但问题是，这些电子科技类产品存在诸多坏因，如不利于幼儿的人际交往，不利于幼儿视力的保护，不利于幼儿对真实世界的参与，不利于积累有关真实世界的经验。在学前教育阶段，积累直接经验、亲身感知、体验为第一要务，电子科技类产品直接跳过第一阶段，进入虚幻现实，不利于幼儿身心健康发展。幼儿在使用此类电子科技类产品时，成人需要多加关注和引导。

　　“特别不赞成Ipad等电子科技类产品成为孩子高科技保姆，这会给孩子造成人格上的缺陷。对于信息化，我们应有选择地使用，在幼儿园管理、家园互动上，增加信息化和高科技含量很有必要，但在幼儿玩教具等面向幼儿的设施、设备方面还是要慎重。”浙江省宁波市李惠利幼儿园园长林红和记者说，幼儿园的电子类玩教具主要是放在科学区的声光电等设备，但这些设备大都是按照中小学的标准制造，许多教师不会操作，孩子也听不懂，最后只能沦为摆设。林红建议，多媒体玩教具在推广上一定要适度，要童趣化、操作简单化。“幼儿园的孩子是在生活、游戏中成长的，信息化是时代进步的标志，但有利有弊，学前教育更多是关注生活，关注孩子良好成长环境的创设。”

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