水育课程教案范文汇总第一篇教材分析：《指南》中指出：“幼儿科学探究的内容应符合幼儿的年龄特点，并贴近幼儿的实际生活经验。”在日常生活活动过程中，孩子对水有浓厚兴趣，他们对水真的是百玩不厌。在本节活动中，运用科学活动梯式教学法，结合幼儿的已有经验运用游戏的方式调动幼儿参与兴趣；提供了大量的操作材料，引导幼儿主动探究，通过亲身体验、自主探究、分享交流的方式了解水的特征，体验与同伴合作，运用多种方法齐心协力帮水宝宝搬家的成功感，以此激发幼儿的合作和创新意识，培养幼儿解决实际问题的能力。活动目标：1、鼓励幼儿感知水会流动的特征。（重点）2、能大胆尝试探索用不同的方法帮水搬家，引导幼儿动手体验玩水的乐趣，激发幼儿探索的兴趣。（难点）3、萌发幼儿节约用水、保护水资源的情感。活动准备：1、经验准备：幼儿在以前玩水过程中初步了解了水的特征。2、物质准备：自制小水路；玩水材料：水盆、水筐、注射器、海绵、空矿泉水瓶、毛巾、纸杯等；植物、平衡木、拱形门。活动过程：一、通过帮水宝宝在小水路上玩滑梯活动，幼儿亲身体验，了解水的会流动的特征。提问：水宝宝在水路上会怎样？小结：水会流动，并能从高处流向低处。二、提供材料，引导幼儿自主探究，帮水宝宝搬家。1、教师出示搬水工具：矿泉水瓶、纸杯、注射器、海绵等，幼儿自选物品，自主探究，教师巡回指导。要求：每人自选一样物品，试一试帮助水宝宝搬家？提醒幼儿保护好水宝宝，不要把水宝宝弄丢。2、幼儿相互交流自己的发现，讲述帮水宝宝搬家的方法。提问：你是用什么材料帮水宝宝搬家的？在帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了。小结：水会流动，并且同构小孩子的帮助，水宝宝成功的搬进了新家。三、延伸活动，引导幼儿感受水的重要性，萌发节约用水的情感。1、帮小白兔解决缺水问题，体验成功运水的乐趣。2、分享交流，感知水的重要性。水育课程教案范文汇总第二篇活动目标：1、在活动中体验、感知，了解和掌握防溺水安全要求，不到江河、池塘、水库等危险地方游泳、玩水，形成自我保护的基本意识。2、培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。3、培养幼儿动脑思考问题、处理问题的能力。4、知道在发生危险时如何自救。活动准备：活动过程：一、谈线、谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你在夏天最喜欢做什么?在玩水时需要注意些什么?二、阅读故事，知道水好玩但也危险。1、听故事2、交流：(1)皮皮猴去了哪里?发生了什么样的事情?(2)皮皮猴为何会落水?(3)谁救了皮皮猴?大眼猫为什么没有自己下去救皮皮(4)如果你是皮皮猴你会怎么做?3、还有哪些地方不能玩水或游泳的?(1)小河(2)池塘(3)水库三、安全知识我知道(1)游泳工具有哪些?(2)儿童应在成人陪同下游泳(3)应到正规游泳馆游泳(4)应到浅水区游泳，并在游泳前做好热身运动活动延伸：开展防溺水安全知识小竞赛，帮助幼儿进一步牢固防溺水安全的重要性。活动反思：在活动中孩子们能热情参加大胆去探索和发现。在回答下列问题的时候孩子们能积极动脑筋大胆表达。在活动中孩子们知道哪些地方是不能去玩水的，去玩水时又需要注意一些什么安全。活动开展的很顺利。孩子们也学到了很多。不过安全教育要持之以恒的，我们要无时无刻的提醒与教育他水育课程教案范文汇总第三篇为了有效遏制学生溺水死亡事故的发生，根据嘉开社发„20xx‟56号文件精神，结合我校实际，经研究决定开展预防溺水事故专项教育活动。一、活动目的：通过开展预防溺水教育活动，逐渐增强学生的安全意识，提高学生自我保护能力。加强完善学校预防溺水教育的各项制度，提高学校安全管理上的水准，防止溺水事故的发生。二、活动主题：珍爱生命预防溺水三、活动对象：全体学生四、活动时间：月20日至7月10五、活动内容：围绕“四个突出”,提高“防溺水”安全教育实效。四个突出：1、突出抓重点对象教育，对平时擅自游泳的学生及时做好思想工作,开展细致入微的教育。2、突出抓重点时段教育，如：放学、双休日、节假日3、突出抓防溺知识教育，教育学生正确的自护自救和相互急救方法等。4、突出抓纪律教育，一经发现私自游泳的，要立即制止和批评教育，杜绝溺水事故发生。六、课堂总结：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。让我们珍爱生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天会更好!水育课程教案范文汇总第四篇一、教材分析:（一）教材的地位与作用：“水分代谢”是第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、构造及植物根、茎、叶构造等内容联系非常严密；也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定根底。（二）教学目标：知识目标（1）了解植物细胞的吸胀吸水；水分的运输和利用。（2）理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。（3）通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。能力目标（1）通过观察、实验、推理等手段，培育学生的观察思考、实验动手、类比综情感目标：通过察觉缺陷、处理问题的过程，培育学生的探索精神，树立辩证唯物主义世界观。（三）教学重点、难点教学重点：渗透吸水的原理教学难点：半透膜与选择透过性膜的主要区别，植物细胞是一个渗透系统。二、教法设计：探究教学法：它由四个环节组成：（1）创设联想，提出探索问题，（2）引导学生开展探究、推理，（3）设计实验或演示其它教学媒体对学生的推理结果开展验证，（4）师生共同归纳总结探索结果。直观教学法：通过实验、图片及多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。通过设疑引入，为讲边演示实验和动画，让学生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，培育学生观察、思维、推理及综合的能力。三、教学过程：事实会不会就像我们刚刚分析的这样，我们大家可以把细胞放在外界溶液中，亲自观察一下，看看结果如何。成熟植物细胞一、用课件动画显示质壁分离过程。问：刚刚看到了什么现象？（原生质层收缩于细胞壁分离开）问：这种想象叫质壁分离。这里得“质”指的是细胞质吗？（原生质层）问：在质壁分离过程中，液泡有什么变化？细胞液有什么变化？（液泡变小，细胞液减少，颜色加深）问：细胞液减少，颜色加深是什么问题导致的？（水分减少，浓度增加造成的）问：细胞为何会失水？（细胞液浓度小于外界溶液浓问：发生质壁分离以后，在细胞质和原生质层之间的空隙中是空的吗？有什么物质？问：要是把发生质壁分离的细胞放在清水中，会发生啥情况呢？用课件动画显示质壁分离复原过程。问：把发生质壁分离的细胞放在清水中，细胞为何会复原？问：细胞为何会吸水？（细胞液浓度大于外界溶液浓细胞液浓度小于外界溶液浓度——细胞失水细胞液浓度大于外界溶液浓度——细胞吸水小结：通过细胞的质壁分离和复原实验，证明了成熟的植物细胞能够最终靠渗透作用吸收水分。根尖分生区时未成熟的植物细胞，吸水的主要方式是吸胀吸水，根毛区的细胞是 形成中央液泡的成熟细胞，其吸水的主要方式是渗透吸水。 问：根毛区的细胞能开展吸胀吸水吗？ 问：死亡的植物细胞会发生质壁分离和复原现象吗？根毛区的细胞吸收水分以后，要运输到植物体的各个部 位，供植物利用。 二、水分的运输 [课件动画显示植物根吸水、利用、扩散的全过程] 1、根毛区细胞 ——层层细胞——根导管 根毛区细胞——层层细胞间隙——根导管 2、根导管——茎导管——叶导管——植物体各部位 三、水分的利用： 根吸收的水分只有1~5%留在植物体内，供植物利用。 四、水分的散失： 根吸收的水分，除了极少一部分被植物利用以外，绝大 部分通过蒸腾作用，经叶片表面的气孔散失掉了。通过气孔 散失掉这么多的水分有其特殊的生理意义。 水分散失的意义：吸水和运输水分的主要动力 五、合理灌溉 植物在一生中都要一直地吸收水分，但是不同的植物 一生需水量不同，一株向日葵一生耗水约 30 千克左右；一 亩稻田，在整个生长期间耗水大约 30 万千克左右。同一种 植物在不同的生长发育时期需水量也不相同（如小麦一生的 需水量曲线图）。这些水分绝大部分都通过蒸腾作用散失掉 了。我国是一个水资源非常贫乏的国家，因此如何用最少的 水去获取最高的产量，是农业生产中的一个大问题。也就是 说，根据不同的植物，根据不同的生长时期对水的需求量不 同，开展合理灌溉，既不影响产量，又能到达节水的目的。 水育课程教案范文汇总第五篇 [活动目标] 1、探索使用辅助材料让纸片入水不湿的方法。 2、探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的 存在。 3、热情参加活动，大胆操作，并乐于用自己的语言表 达实验的方法，体验探索的乐趣。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探 索和交流的兴趣。 5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索 和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 [活动准备] 1、第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透明塑料 袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、 剪刀、宽透明胶带若干、清水 2、第二次操作材料：透明一次性杯人手一只，皱纹纸。[活动过程] （一）出示纸片，引导幼儿讨论不让小纸片潮湿的方法， 激发幼儿探索的欲望。 今天，我们共同来玩一个小纸片不怕水的游戏。我要请 小朋友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来 看看桌上有哪一些材料？请你思考一下自己准备怎么做？你 想选择什么材料呢？ （二）实验一：幼儿探索做用多种辅助材料使小纸片不 怕水的方法。 10 101、幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。 你们都想好方法了吗？好，下面就来试一试吧！如果你 试了一次还想试第二次，必须用毛巾把工具和手擦干，这样 才可能正真的保证第二次实验的成功。试完一种方法，你可以再试一 2、幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以帮助。 3、幼儿讲述自己的实验方法，教师及时点评。 （1）成功的幼儿介绍自己的实验方法，同种方法的幼 儿开展补充讲述。 xxx 你成功了吗？你是用什么方法成功的？ （2）没有成功的幼儿讲述自己的实验方法，同伴帮助 寻找不成功的原因。